第一(one)種、知識陳舊的(of)人(people)。

如今，知識更新的(of)速度越來(Come)越快，知識倍增的(of)周期越來(Come)越短。生(born)活在(exist)這(this)樣一(one)個(indivual)時(hour)代，任何人(people)都必須不(No)斷學習，更新知識，想靠學校學的(of)知識“應付”一(one)輩子，已完全不(No)可能了(Got it)。吳德貴說，過去，我(I)們(them)對“終身教育”的(of)理解是(yes)，一(one)個(indivual)人(people)從上(superior)學到(arrive)退休，要(want)一(one)直接受教育；現在(exist)，這(this)一(one)概念應當重新定義，終身教育，從搖籃到(arrive)墳墓，應貫穿人(people)的(of)一(one)生(born)。他(he)認爲(for)，入世後，那些“抱殘守缺”、知識陳舊的(of)人(people)，将是(yes)職場中的(of)麻煩人(people)。

第二種、技能單一(one)的(of)人(people)。

吳德貴認爲(for)，隻會做一(one)種工作(do)，換一(one)個(indivual)崗位就不(No)“靈光”的(of)人(people)，入世後日子會不(No)好過。随着入世，競争會越來(Come)越激烈，就業?下崗?再就業?再下崗，将成爲(for)司空見慣的(of)事。要(want)想避免在(exist)職場中成爲(for)“積壓物資”，唯一(one)的(of)辦法就是(yes)多學幾手，一(one)專多能。隻有這(this)樣，才不(No)至于(At)“一(one)棵樹上(superior)吊死”，一(one)旦下崗，心中不(No)慌，“此處不(No)留爺，自有留爺處”。如果說，入世後，複合型人(people)才大(big)受歡迎的(of)話，技能單一(one)的(of)人(people)遭到(arrive)冷遇，就是(yes)非常自然的(of)事了(Got it)。

第三種、情商低下的(of)人(people)。

智商顯示一(one)個(indivual)人(people)做事的(of)本領，情商反映一(one)個(indivual)人(people)做人(people)的(of)表現。在(exist)未來(Come)社會，不(No)僅要(want)會做事，更要(want)會做人(people)。情商高的(of)人(people)，說話得體，辦事得當，才思敏捷，“人(people)見人(people)愛”。情商低的(of)人(people)，不(No)是(yes)“不(No)合群”，就是(yes)“讨人(people)嫌”，要(want)不(No)就是(yes)“哪把壺不(No)開提哪把”，這(this)就麻煩了(Got it)。現在(exist)，在(exist)國(country)外廣爲(for)流傳這(this)樣的(of)話：“靠智商得到(arrive)錄用(use)，靠情商得到(arrive)提拔。”一(one)旦進入一(one)個(indivual)單位，能不(No)能“工作(do)順利”、“事業有成”，情商是(yes)一(one)個(indivual)關鍵因素。吳德貴向職場中人(people)提出(out)善意忠告，在(exist)不(No)斷提升自己的(of)能力時(hour)，還應不(No)斷培養自己的(of)情商。否則，“身懷絕技”，也難免“碰壁”。

第四種、心理脆弱的(of)人(people)。

遇到(arrive)一(one)點困難，就打“退堂鼓”，稍有不(No)順利，情緒就降到(arrive)“冰點”，這(this)樣的(of)人(people)，在(exist)入世後的(of)激烈競争中必然日子不(No)好過。由于(At)生(born)活節奏加快，競争壓力加大(big)，有“心理障礙”或“心理疾病”的(of)人(people)逐漸增多，神經緊張、心理脆弱成了(Got it)都市“現代病”。因此，入世後，無論在(exist)職者，還是(yes)求職者，都應該增強心理承受能力，提高“抗擠”、“抗壓”素質。吳德貴說，在(exist)當今社會，沒有一(one)股不(No)服輸的(of)“犟勁”，沒有一(one)種不(No)怕難的(of)“韌勁”，是(yes)不(No)行的(of)。

第五種、目光短淺的(of)人(people)。

鼠目寸光難成大(big)事，目光遠大(big)可成大(big)器。

有句話說得好：“你能看多遠，你便能走多遠。”一(one)個(indivual)組織的(of)成長，需要(want)規劃，一(one)個(indivual)人(people)的(of)成長，需要(want)設計。吳德貴說，有生(born)涯設計的(of)人(people)，未必肯定成功，沒有生(born)涯設計的(of)人(people)，一(one)定很難成功。“過一(one)天算一(one)天”，“哪裏黑哪裏住”，隻看見鼻尖下邊一(one)小塊地(land)方的(of)人(people)，現在(exist)“不(No)吃香”，入世後更“不(No)吃香”。

第六種、反應遲鈍的(of)人(people)。

當今社會，“遲鈍”就會“遲緩”，落後就要(want)挨打。過去是(yes)“大(big)魚吃小魚”，如今是(yes)“快魚吃慢魚”。入世後，一(one)個(indivual)人(people)如果“思維”不(No)“敏捷”，“反映”不(No)“快速”，墨守成規，四平八穩，遲早會被淘汰。

第七種、單打獨鬥的(of)人(people)。

“學科交叉、知識融會、技術集成”的(of)現實告訴我(I)們(them)，在(exist)當今這(this)個(indivual)國(country)際經濟大(big)循環的(of)世界裏，“孤膽英雄”的(of)時(hour)代已經過去，個(indivual)人(people)的(of)作(do)用(use)在(exist)下降，群體的(of)作(do)用(use)在(exist)上(superior)升。特别是(yes)在(exist)入世後，要(want)成就一(one)項事業，靠個(indivual)把人(people)、少數人(people)是(yes)不(No)行的(of)，需要(want)一(one)支隊伍，一(one)個(indivual)組織，一(one)個(indivual)群體的(of)共同奮鬥，需要(want)衆多人(people)智慧碰撞，團隊合作(do)。吳德貴說，“跑單幫”難成氣候，“抱成團”才能打出(out)一(one)片天地(land)。

第八種、不(No)善學習的(of)人(people)。

有些人(people)雖然也想學習，但是(yes)不(No)知道學習的(of)方法，不(No)掌握學習的(of)技術。吳德貴認爲(for)，這(this)種人(people)入世後肯定“吃虧”。處在(exist)當今這(this)個(indivual)學習型社會裏，人(people)與人(people)之間的(of)差異，主要(want)是(yes)學習能力的(of)差異；人(people)與人(people)之間的(of)“較量”，關鍵在(exist)學習能力的(of)“較量”。過去，我(I)們(them)把不(No)識字稱之爲(for)“文盲”，未來(Come)學家托夫勒說，未來(Come)的(of)“文盲”是(yes)想學習而不(No)會學習的(of)人(people)。

鮮花和(and)掌聲從來(Come)不(No)會賜予守株待兔的(of)人(people)，而隻饋贈給那些風雨無阻的(of)前行者，空談和(and)闊論從來(Come)不(No)會讓你的(of)夢想成真，想要(want)做職場赢家，不(No)是(yes)你能不(No)能，而是(yes)你要(want)不(No)要(want)，隻要(want)你一(one)定要(want)，你就一(one)定能成功。