1、沒有經過專業的(of)刻意練習。

刻意練習是(yes)一(one)種有目的(of)的(of)練習，其中包括四大(big)部分：

① 定義明确的(of)特定目标，積跬步以(by)緻千裏；

② 保持專注，把全部注意力集中于(At)你的(of)任務上(superior)；

③ 需要(want)反饋，反饋會幫你搞清楚哪方面不(No)足，離目标有多遠；

④ 走出(out)舒适區，不(No)走出(out)舒适區永遠無法進步。

這(this)當中的(of)核心是(yes)走出(out)舒适區，别看隻有區區幾個(indivual)字，但是(yes)卻蘊含了(Got it)大(big)智慧，不(No)願走出(out)舒适區的(of)人(people)就如同溫水煮青蛙一(one)樣，注定難以(by)有不(No)同尋常的(of)人(people)生(born)，注定就是(yes)過普通人(people)的(of)生(born)活。所以(by)，普通人(people)難以(by)成爲(for)真正的(of)高手的(of)本質更多是(yes)在(exist)于(At)普通人(people)遇到(arrive)難事就容易打退堂鼓，容易給自己找各種理由和(and)借口。而高手都在(exist)刻意練習，堅持做難而正确的(of)事，這(this)就是(yes)巨大(big)的(of)差别！同時(hour)，有目的(of)的(of)刻意練習會影響大(big)腦，改變大(big)腦的(of)适應能力。

① 大(big)腦就像肌肉，越練越大(big)。倫敦大(big)學研究神經系統的(of)科學家利用(use)核磁共振成像得到(arrive)：出(out)租車司機大(big)腦中的(of)海馬體部位的(of)厚度比正常實驗對象更大(big)；同時(hour)，出(out)租車司機海馬體也明顯大(big)于(At)公共汽車司機（公共汽車司機反複走一(one)條線）；

② 大(big)腦有無限的(of)适應能力。比如：對于(At)視力正常的(of)人(people)來(Come)說，隻有在(exist)處理來(Come)自雙眼的(of)信息的(of)時(hour)候，視覺皮層才會發；而盲人(people)用(use)手觸摸盲文的(of)時(hour)候，視覺皮層會發亮；

③“适當”的(of)走出(out)舒适區，挑戰越大(big)，大(big)腦當中的(of)變化越大(big)。

2、沒有時(hour)刻站在(exist)高人(people)的(of)隊伍裏。

一(one)個(indivual)思維強大(big)的(of)人(people)往往結果也很好，而很多時(hour)候我(I)們(them)思維弱與我(I)們(them)所處的(of)圈子有很大(big)關系。

每天隻會單點思考的(of)人(people)，他(he)的(of)周圍同事也肯定都是(yes)單點思考；月收入2000塊的(of)人(people)，他(he)的(of)朋友們(them)也大(big)都月薪2000塊左右；年薪100萬的(of)人(people)，發現他(he)周圍年薪100萬的(of)人(people)占大(big)多數；每個(indivual)月四處借錢還信用(use)卡的(of)人(people)，他(he)的(of)朋友們(them)也很多都處在(exist)财務危機的(of)邊緣。......

吉米·羅恩說過，你是(yes)你最常接觸的(of)五個(indivual)人(people)的(of)平均值。中國(country)也有一(one)句古話，叫“物以(by)類聚，人(people)以(by)群分；近朱者赤、近墨者黑“。人(people)真的(of)很難不(No)被身邊的(of)環境所影響。

1898年，諾曼·特裏普萊特進行了(Got it)一(one)項研究，他(he)測量了(Got it)一(one)群自行車運動員一(one)起環繞跑道的(of)時(hour)間，以(by)及他(he)們(them)單獨通過的(of)時(hour)間。他(he)發現每次的(of)測量結構都是(yes)大(big)家一(one)起騎的(of)時(hour)候快一(one)些。後來(Come)這(this)個(indivual)實驗被反複應用(use)到(arrive)各行各業，結果都證明了(Got it)一(one)件事，你身邊的(of)人(people)起了(Got it)重要(want)作(do)用(use)，環境決定一(one)切。

我(I)們(them)都知道“強者恒強”的(of)馬太效應：凡是(yes)有的(of)，還要(want)加給他(he)，叫他(he)有餘。凡沒有的(of)，連他(he)所有的(of)，也要(want)奪過來(Come)。——《馬太福音》

關于(At)環境對人(people)的(of)影響這(this)個(indivual)問題，一(one)定程度上(superior)也是(yes)符合馬太效應的(of)。優秀的(of)人(people)因爲(for)優秀，身邊會聚集更多優秀的(of)人(people)；優秀的(of)人(people)們(them)聚集起來(Come)，會一(one)起變得更加優秀，良性循環。所以(by)，我(I)們(them)要(want)主動做出(out)選擇，去到(arrive)優秀的(of)人(people)所聚集的(of)環境中，這(this)會對我(I)們(them)自身的(of)成長帶來(Come)潛移默化的(of)幫助。

不(No)過，這(this)個(indivual)過程中最關鍵的(of)，不(No)是(yes)環境，不(No)是(yes)你周圍這(this)些優秀的(of)人(people)，而是(yes)自己能否持續地(land)取得進步，跟上(superior)優秀的(of)人(people)的(of)腳步。不(No)然，也就不(No)會有人(people)一(one)開始的(of)時(hour)候優秀上(superior)進，到(arrive)後來(Come)卻變得平庸堕落。所以(by)說，即使你現在(exist)處于(At)一(one)群優秀突出(out)、積極進取的(of)人(people)中間，也不(No)代表自己可以(by)放輕松，覺得自己不(No)用(use)付出(out)什麽就可以(by)跟着大(big)家一(one)起變得優秀。

不(No)論是(yes)變得優秀，還是(yes)繼續保持優秀，從來(Come)都不(No)是(yes)一(one)件一(one)勞永逸的(of)事。

3、沒有養成良好的(of)學習習慣

在(exist)今天，可以(by)說是(yes)知識爆炸的(of)年代，各種各樣的(of)音頻、視頻平台接踵而至，喜馬拉雅、荔枝微課、得到(arrive)、樊登、混沌等，每個(indivual)人(people)都可以(by)或多或少從裏面學習到(arrive)一(one)部分有價值的(of)内容，但是(yes)學習完過後卻發現依然難以(by)整理成一(one)套系統。

這(this)其中的(of)本質原因是(yes)因爲(for)我(I)們(them)過去采用(use)的(of)是(yes)碎片化的(of)學習。碎片化學習是(yes)指根據自我(I)學習需求，利用(use)多樣化學習媒體、零散時(hour)間和(and)分布式的(of)空間，學習零碎知識内容的(of)學習方式，從而提升自己的(of)知識能力的(of)一(one)種方式。但是(yes)碎片化的(of)學習容易讓人(people)忘記之前學過的(of)，尤其是(yes)在(exist)這(this)個(indivual)知識付費的(of)時(hour)代，因此系統化的(of)學習就顯得尤爲(for)重要(want)，系統化學習是(yes)把零零碎碎知識進行一(one)系列的(of)分析以(by)及思考，進行深入理解、記憶等的(of)一(one)種學習方式。

如果說碎片化學習像一(one)條條細細的(of)絲線，那麽系統化學習就如同被這(this)些絲線織好布，把這(this)些絲線都連接起來(Come)，使其更加的(of)堅固與可靠。因此，如果我(I)們(them)不(No)能養成良好的(of)學習習慣，那麽優秀的(of)思維就永遠不(No)會屬于(At)我(I)們(them)。希望每個(indivual)人(people)都能從這(this)三點中反思自我(I)，真正意義上(superior)開始突破自己的(of)認知。